Κάδος Ανατύπωσης

Ανάλεκτα του Διαδικτύου

  • «Ανάθεμα σε ξενιτιά εσέ και το καλό σου, μου πήρες το παιδάκι μου και το ‘κανες δικό σου»

  • « OΙΑ ΗΩ Ω ΥΙΕ ΑΕΙ ΕΙ »

  • «Ηττάται αυτός που πολεμάει, όχι αυτός που χαζεύει τον πολεμιστή»

  • Σημαία άγνωστου καπετάνιου την εποχή της Τουρκοκρατίας συμβολίζει την σκλαβωμένη Ελλάδα που αγωνίζεται να ελευθερωθεί!

  • «Μάνα μου Ελλάς»

  • Ειδήσεις στην Αρχαία Ελληνική γλώσσα

  • Κάνε κλικ σε μια ημερομηνία για να δεις τις αναρτήσεις της ημέρας εκείνης

    Ιουνίου 2014
    Κ Δ Τ Τ Π Π Σ
    « Μάι.   Ιολ. »
    1234567
    891011121314
    15161718192021
    22232425262728
    2930  
  • Παρακαλώ όχι greeklish

    Αν δεν μπορείτε να αποφύγετε τα greeklish μην αγχώνεστε τα σχόλιά σας θα τα μετατρέπουμε εμείς σε Ελληνικά

  • Οι άνθρωποι δημιουργήθηκαν για να αγαπηθούν. Τα πράγματα δημιουργήθηκαν για να χρησιμοποιηθούν. Ο λόγος που ο κόσμος είναι μέσα σε ένα χάος, είναι γιατί τα πράγματα έχουν αγαπηθεί και οι άνθρωποι έχουν χρησιμοποιηθεί!

  • Τελευταία γίνεται ένας μεγάλος ντόρος σχετικά με τα "ελληνικά προϊόντα" και τα barcodes που έχουν στις συσκευασίες τους, των οποίων barcode αρχίζουν (υποτίθεται) με 520 ή 521. "Λάθος μεγάλο!!!!" ... Κάνε κλικ στην παραπάνω εικόνα για πλήρη ενημέρωση

Archive for 28 Ιουνίου 2014

«Χαίρε ω χαίρε τσαπατσουλιά» Η αλήθεια για τη διόρθωση του αλγόριθμου που έκαψε τους μαθητές της Α΄ Λυκείου   του Στέλιου Μαρίνη 

Posted by Συλλέκτης Αναλέκτων στο 28/06/2014

Στάλθηκε στα σχολεία στις 26 Ιουνίου η εξής ανακοίνωση: «Θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε ότι στο ΠΣ myschool εφαρμόστηκε το ΠΔ 68/2014 για Α’ ΓΕΛ, Α’ εσπερινό ΓΕΛ, Β’ εσπερινό ΓΕΛ. Μέχρι τώρα, στις Φυσικές Επιστήμες, αν ο μαθητής σε ένα από τα κλαδικά μαθήματα (Φυσική, Χημεία, Βιολογία) είχε βαθμό κάτω από τη βάση, τότε παραπεμπόταν στο μάθημα. Πλέον, αν σε ένα από τα κλαδικά μαθήματα (Φυσική, Χημεία, Βιολογία) έχει βαθμό κάτω από τη βάση, αλλά ο βαθμός του μαθήματος «Φυσικές Επιστήμες» (που προκύπτει από τα 3 κλαδικά μαθήματα) είναι πάνω από τη βάση, τότε ο μαθητής προάγεται. Παρακαλείστε να προβείτε σε νέα έκδοση αποτελεσμάτων». Η αλήθεια είναι ότι το  εν λόγω προεδρικό διάταγμα δεν κοινοποιήθηκε σε κανένανόταν δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης. Και το myschool και τα σχολεία και οι Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης δεν το γνώριζαν, αφού κανείς δεν έκανε τον κόπο να τους ενημερώσει. Προσωπικά το ανακάλυψα αναζητώντας με λέξεις κλειδιά στις μηχανές αναζήτησης του διαδικτύου και το απέστειλα ηλεκτρονικά στην ιστοσελίδα αλφαβήτα η οποία το ανάρτησε τη Δευτέρα, 23 Ιουνίου, 2014  στις 15.37. Δεν αποκλείω αυτή η ανάρτηση να οδήγησε στις μετέπειτα εξελίξεις. Ας σημειωθεί ότι το εν λόγω ΠΔ «ρυθμίζει» και το χαρακτηρισμό βαθμών, όπως επισήμανα με το άρθρο μου «Το Υπουργείο πρέπει να απαντήσει τεκμηριωμένα στο θέμα της βάσης για τα μαθήματα της Α’ Λυκείου» την Τρίτη 24 Ιουνίου. Σε αντίθεση με το νόμο 4185 καθιερώνει το 10 αντί του 9,5 ως βάση προαγωγής στους κλάδους των Ελληνικών και Μαθηματικών. Το ζήτημα της βάσης δεν έχει κλείσει. Επιμένω στην άποψή μου ότι οι γονείς των μαθητών που παραπέμπονται με βαθμολογίες 9,5 έως 9,9 στα μαθήματα αυτά ή 7,5 έως 7,9 στα υπόλοιπα, θα δικαιωθούν αν προσφύγουν στη δικαιοσύνη. Κατά τη γνώμη μου, τα λάθη και οι παραλείψεις, η όλη τσαπατσουλιά που επικρατεί στη διοίκηση του Υπουργείου Παιδείας οφείλεται στη σπουδή της κυβέρνησης να εφαρμοστούν οι διατάξεις της νέας νομοθεσίας που στοχεύουν στη μείωση του αριθμού μαθητών, εκπαιδευτικών και σχολείων όσο γίνεται πιο γρήγορα. Τα λάθη είναι οι παράπλευρες απώλειες στον πόλεμο που έχει κηρύξει η κυβέρνηση κατά της δημόσιας εκπαίδευσης. Ανατύπωση από:  alfavita

Posted in Ελλάδα, Ενημέρωση, Παιδεία, Σκέψεις, Χρήσιμα | Με ετικέτα: , , , , , , | Leave a Comment »

Το Colpo Grosso με την Τράπεζα Θεμάτων: Πώς έγραψε σε όλα «20» η Α΄ Λυκείου μεγάλου ιδιωτικού σχολείου της Αθήνας

Posted by Συλλέκτης Αναλέκτων στο 28/06/2014

pws-egrapse-se-ola-20-h-a-lykeioy-megaloy-idiwtikoy-sxoleioy-ths-athhnas Ρεπορτάζ: Ντίνα Καραμάνου Το «κρυφό σχολειό» μέσα στην περίοδο των εξετάσεων έπαιξαν καθηγητές και μαθητές μεγάλου ιδιωτικού σχολείου της Αθήνας, με αποτέλεσμα όλη η Α΄ Λυκείου να πάρει «εικοσάρια», εκεί που το 40% των μαθητών όλης της χώρας έμεινε μετεξεταστέο: στην Άλγεβρα. Το συγκεκριμένο σχολείο κατάφερε να «ξεγελάσει» το υπουργείο και να πάρει τα ερωτήματα από την «Τράπεζα Θεμάτων» και να τα διδάξει κρυφά στους μαθητές πριν αυτοί εξεταστούν. Το τί ακριβώς έκαναν, περιγράφει στο newpost, ο πρόεδρος της Ομοσπονδίας Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ελλάδος (ΟΙΕΛΕ) Μιχάλης Κουρουτός: «Κάθε σχολείο δηλώνει ποιο μάθημα θα εξεταστεί την κάθε ημέρα. Το συγκεκριμένο σχολείο είχε δηλώσει Δευτέρα – Άλγεβρα, Τετάρτη – Χημεία. Το υπουργείο τους έδωσε τον κωδικό τη Δευτέρα, άνοιξαν την Τράπεζα Θεμάτων, πήραν τα ερωτήματα της Άλγεβρας, αλλά εξέτασαν Θρησκευτικά, που είναι ενδοσχολικό και όχι πανελλαδικών εξετάσεων μάθημα. Την Τρίτη τους δίδαξαν τα ερωτήματα της Άλγεβρας που πήραν από την Τράπεζα Θεμάτων. Την Τετάρτη τους εξέτασαν στην Άλγεβρα και ταυτόχρονα άνοιξαν την Τράπεζα Θεμάτων και πήραν ερωτήματα της Χημείας, την οποία υποτίθεται εκείνη την ώρα εξέταζαν. Την Πέμπτη τους δίδαξαν τα ερωτήματα της Χημείας, την Παρασκευή τους εξέτασαν». Έτσι κατάφεραν να αριστεύσουν όλοι οι μαθητές Α΄ Λυκείου του συγκεκριμένου σχολείου. «Έχουμε ζητήσει πειθαρχικό και ποινικό έλεγχο και μαθαίνω ότι ήδη έχει υπάρξει παρέμβαση του υπουργείου Παιδείας, όμως περισσότερες λεπτομέρειες δεν έχουμε καταφέρει να μάθουμε», διευκρινίζει στο newpost ο πρόεδρος της ΟΙΕΛΕ. Υπενθυμίζεται ότι από την Τράπεζα Θεμάτων αντλείται το 50% των ερωτημάτων στα εξεταζόμενα μαθήματα τα οποία συνυπολογίζονται, μέχρι και την Γ΄Λυκείου, για την εισαγωγή στα Πανεπιστήμια. Η Τράπεζα Θεμάτων έχει, μέν, θέματα που περιλαμβάνονται στην διδακτέα ύλη, όμως οι μαθητές κάθε σχολείου έχουν διδαχτεί με διαφορετικό τρόπο τα ερωτήματα από τους καθηγητές τους. «Για παράδειγμα», λέει ο κ. Κουρουτός «στην Άλγεβρα, έχουν διδαχτεί την ύλη, τους κανόνες, τους τύπους, όμως στις εξισώσεις μπορεί να χρειάζεται να… περπατήσουν άλλο δρόμο από εκείνους που τους έχει δείξει ο καθηγητής» Ανατύπωση από:  http://newpost.gr/post/365174/pws-egrapse-se-ola-20-h-a-lykeioy-megaloy-idiwtikoy-sxoleioy-ths-athhnas

Posted in Ελλάδα, Ενημέρωση, Παιδεία, Σκέψεις | Με ετικέτα: , , , , , , , , , , , , , , | Leave a Comment »

Μην καίτε τα μυαλά των παιδιών…

Posted by Συλλέκτης Αναλέκτων στο 28/06/2014

 

Οι εκπαιδευτικοί καλούν τους μαθητές να ξεκινούν το σχολείο στην ηλικία των εφτά για να σταματήσουν την καταστροφή της κουλτούρας του “Πάρα πολύ, Πολύ νωρίς”

Πολλοί γονείς πέφτουν στην παγίδα της πρώιμης τυπικής εκπαίδευσης και ωθούν τα παιδιά τους σε μαθήματα από πολύ μικρή ηλικία. Το συνδικάτο των εκπαιδευτικών στη Μεγάλη Βρετανία υποστηρίζει στο παρακάτω άρθρο ότι η κουλτούρα του “Πάρα πολύ, πολύ νωρίς” (too much, too soon) μπορεί να αποβεί καταστροφική για τους μαθητές και προτείνει το ελεύθερο παιχνίδι ως το καταλληλότερο εργαλείο ανάπτυξης των προϋποθέσεων για τη μάθηση.

  • H Ένωση των Εκπαιδευτικών (NUT) στη Μεγάλη Βρετανία υποστηρίζει ότι το αναλυτικό πρόγραμμα πρέπει να εστιάζει στο παιχνίδι μέχρι την ηλικία των εφτά ετών
  • Τα πρώιμα τεστ και τα τυπικά μαθήματα μπορεί να είναι καταστροφικά για τους μαθητές
  • “Η παιδική ηλικία είναι σημαντική” υποστηρίζει κορυφαία αξιωματούχος του συνδικάτου

Οι εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν πως τα παιδιά ωθούνται στην επίσημη εκπαίδευση υπερβολικά νωρίς και πρέπει να υπάρχει ένα αναλυτικό πρόγραμμα βασισμένο στο παιχνίδι έως την ηλικία των 7 ετών.

Child_Classroom_Studying

Η Εθνική Ένωση Εκπαιδευτικών (NUT), η οποία εκπροσωπεί 327 χιλιάδες εκπαιδευτικούς, υποστηρίζει ότι η επιβολή ενός τακτικού/συνηθισμένου προγράμματος και διαγωνισμάτων από νωρίς είναι κομμάτι της κουλτούρας “πάρα πολύ, πολύ νωρίς” στο εκπαιδευτικό σύστημα.

Το θέμα θα συζητηθεί ως μέρος μίας κίνησης στο ετήσιο συνέδριο της ομοσπονδίας στο Brighton.

Οι δάσκαλοι θα συζητήσουν τη σημασία του παιχνιδιού και της κατάλληλης θεμελίωσης για την μάθηση των παιδιών ηλικίας τριών έως εφτά ετών.

Η NUT υποστηρίζει ότι  η επίσημη εκπαίδευση σε μία τόσο νεαρή ηλικία μπορεί να είναι επιβλαβής για τα παιδιά, ειδικά για τα νεώτερα μέσα στο συγκεκριμένο σχολικό έτος.

Η δήλωση είναι σε ευθεία αντίθεση με τις πρόσφατες προτάσεις του Ofsted (Office for Standards in Education, Children’s Services and Skills του Ηνωμένου Βασιλείου) και του Τμήματος Εκπαίδευσης για την πιο πρώιμη έναρξη της εκπαίδευσης των παιδιών.

Η Jess Edwards, εκπαιδευτικός σε  δημοτικό σχολείο και εκπρόσωπος της NUT από το Lambeth δήλωσε στην Sunday Telegraph: “Υπάρχει μία τάση τα τελευταία χρόνια, ειδικά της τωρινής κυβέρνησης, να υπέρ-επισημοποιεί τα πολύ πρώιμα στάδια της εκπαίδευσης”.

“Αυτή είναι μία εντελώς λανθασμένη προσέγγιση. Πραγματικά, τα μικρά παιδιά θα έπρεπε να κάνουν πράγματα όπως μαγείρεμα, πειραματισμό με την άμμο και να παίζουν παιχνίδια, παρά να κάθονται με το ζόρι και να προσθέτουν κλάσματα.

“Θέλουμε ένα αναλυτικό πρόγραμμα που να ταιριάζει στη σωστή ηλικία.”

H Christine Blower, γενική γραμματέας της ΝUT δήλωσε: “Η παιδική ηλικία είναι σημαντική από μόνη της και πρέπει να αναγνωριστεί.”

“Η έμφαση σε στόχους και αποτελέσματα στα νηπιαγωγεία είναι υπερβολικά πολλά τεστ, υπερβολικά νωρίς με λίγη μέριμνα για τη σημασία της συναισθηματικής και κοινωνικής ανάπτυξης των μικρών παιδιών. “

“Δεν μπορούμε να αρχίσουμε να ταμπελοποιούμε μικρά παιδιά ηλικίας το πολύ δύο ετών ότι αποτυγχάνουν. Μερικοί γονείς θα ανησυχούν χωρίς λόγο για την πρόοδο που παρουσιάζει το παιδί τους  και αναπόφευκτα αυτές οι ανησυχίες θα μεταφέρονται. “

“Η ηλικία των δύο ετών είναι περίπου πέντε χρόνια νωρίτερα από την ηλικία που τα παιδιά σε μερικές ευρωπαϊκές χώρες ξεκινούν την επίσημη εκπαίδευση.”

“Η διαφορά είναι φυσικά ότι, ιδιαίτερα στις σκανδιναβικές χώρες, υπάρχουν υψηλής ποιότητας προσχολικές παροχές χρησιμοποιώντας ένα αναλυτικό πρόγραμμα με βάση το παιχνίδι ως εξουσιοδότηση που προετοιμάζει επαρκώς το παιδί για περισσότερη επίσημη γνώση αργότερα.”

Νωρίτερα αυτόν το μήνα ο επικεφαλής του Ofsted δήλωσε ότι σε κάθε γονέα θα πρέπει να μοιράζεται μία λίστα 10 σημείων δεξιοτήτων τις οποίες πρέπει να κατέχουν άρτια τα παιδιά τους πριν την πρώτη μέρα στο σχολείο.

Παρουσιάζοντας την πρώτη ετήσια αναφορά του Ofsted για τα πρώτα χρόνια της εκπαίδευσης, ο Sir Michael Wilshaw δήλωσε ότι παρά το ότι πολλοί γονείς “ενστικτωδώς” διδάσκουν στα παιδιά τους καίριες δεξιότητες, άλλοι αποτυγχάνουν να το κάνουν, καταδικάζοντας τα παιδιά τους να αγωνίζονται να τα καταφέρουν στο σχολείο.

Προειδοποίησε ότι πάρα πολλά μικρά παιδιά ξεκινούν την εκπαίδευση ανίκανα να χρησιμοποιήσουν την τουαλέτα, να ακολουθήσουν απλές εντολές ή ακόμα και να κάνουν τους εαυτούς τους κατανοητούς στους άλλους.

Επίσης, απαίτησε περισσότερες θέσεις για τα δίχρονα στα νηπιαγωγεία-σχολεία, ειδικά για τα φτωχότερα μικρά παιδιά, για να βοηθηθούν να συμβαδίσουν με τα πλουσιότερα συνομήλικά τους. Ο Sir Michael συνέχισε με επίθεση στη “μεσοαστική” ιδέα ότι η δομημένη μάθηση καταστρέφει τα μικρά παιδιά.

Εν τω μεταξύ, μία δημοσκόπηση έδειξε ότι τα παιδιά νιώθουν πιεσμένα, αγχώδη και φοβούνται την αποτυχία εξαιτίας της κουλτούρας της “στοχοθεσίας” στα σχολεία.

Υπερβολική έμφαση να επιτευχθούν στόχοι έχει μία “υπερβολικά επιβλαβής” επίδραση στην εκπαίδευση των μαθητών, σύμφωνα με το Σύλλογο Εκπαιδευτικών και Λεκτόρων (ATL).

Μία δημοσκόπηση που διενεργήθηκε από την Ένωση, έδειξε ότι η πίεση της ανταπόκρισης σε συγκεκριμένους στόχους καταστρέφει την ποιότητα της διδασκαλίας, με τους δασκάλους να “διδάσκουν για το τεστ” και να αφήνουν λιγότερο χρόνο για πρακτική ή δημιουργική εργασία.

Συνολικά, περισσότερο από το μισό (53%) του προσωπικού των σχολείων που ερωτήθηκαν από τον ATL δήλωσαν ότι οι στόχοι κάνουν τους μαθητές να φοβούνται την αποτυχία και να είναι πιεσμένοι.

Η Dr Mary Bousted, γενική γραμματέας του ATL, δήλωσε: “Μία υπερβολική έμφαση στους στόχους έχει υπερβολικά επιβλαβείς συνέπειες στην εκπαίδευση των παιδιών.

“Σε πάρα πολλές περιπτώσεις η ικανοποίηση των στόχων δείχνει να είναι πιο σημαντική από τη μάθηση των παιδιών και την απόκτηση σημαντικών γνώσεων και δεξιοτήτων.”

Εκπρόσωπος του Τμήματος Εκπαίδευσης δήλωσε: “Συμφωνούμε απόλυτα ότι η εκπαίδευση δε θα πρέπει να είναι ένας ατελείωτος διάδρομος γυμναστικής με επαναλήψεις και διαγωνίσματα.”

“Γι’ αυτό το λόγο ξεφορτωνόμαστε τα ανά αντικείμενο τεστ και τις αξιολογήσεις του Ιανουαρίου. Για να δώσουμε τέλος στις συνεχείς εξετάσεις και να εξασφαλίσουμε ότι οι μαθητές θα αναπτύσσουν μία σε βάθος και σε διάρκεια κατανόηση του κάθε μαθήματος.”

Πηγή: http://www.dailymail.co.uk/news/article-2603575/Teachers-call-pupils-start-school-age-seven-stop-damaged-soon-culture.html

Posted in Έρευνα, Ενημέρωση, Παιδεία, Σκέψεις, Χρήσιμα | Με ετικέτα: , , , , , , , , , , | 1 Comment »